Bagaimana untuk menyediakan kursus

Kandungan

• peringkat
• Bahagian 1 dari 3:
  Mewujudkan struktur asas
• Bahagian 2 dari 3:
  Merancang langkah kursus
• Bahagian 3 dari 3:
  Bersedia
• nasihat

Artikel ini ditulis dengan kolaborasi editor kami dan penyelidik yang berkelayakan untuk menjamin ketepatan dan kesempurnaan kandungan.

Pasukan pengurusan kandungan dengan teliti memeriksa kerja pasukan editorial untuk memastikan setiap item mematuhi standard kualiti tinggi kami.

Penyediaan kursus memerlukan masa, ketelitian dan pemahaman penuh mengenai matlamat akademik dan kebolehan para pelajarnya. Guru mesti merancang kelasnya agar pelajar mendengar, memahami dan menyimpan sebanyak mungkin maklumat. Berikut adalah beberapa idea yang akan membantu anda mempersiapkan kelas anda supaya anda dapat menarik perhatian pelajar anda dan mempelajari apa yang anda perlukan untuk mengajar mereka.

peringkat

Bahagian 1 dari 3:
Mewujudkan struktur asas

1. 1 Kenal pasti matlamat anda. Tuliskan objektif setiap kursus anda di bahagian atas. Ini mestilah sangat mudah. Sesuatu gaya: "Pelajar akan dapat mengenal pasti struktur anatomi yang berbeza dari haiwan yang membolehkan mereka makan, bernafas, bergerak dan berkembang". Ia hanya apa yang pelajar anda boleh lakukan selepas anda selesai dengan mereka! Sekiranya anda ingin melakukan sedikit lagi, tambahkan bagaimana mereka mesti dapat mencapai matlamat ini (melalui video, permainan, buku panduan, dll.).
   • Jika anda bekerja dengan individu yang sangat muda, anda mungkin perlu menetapkan matlamat yang lebih asas seperti: "Meningkatkan kemahiran membaca dan menulis". Anda boleh melawat artikel ini untuk mendapatkan maklumat lanjut.

2. 
   

   
   
   
   2 Gariskan pelan untuk pelajaran anda. Pertama, gariskan kursus anda dan idea-idea utama. Sebagai contoh, jika kursus anda adalah tentang Hamlet dari Shakespeare, anda perlu meletakkan kembali kerusi kerja penulis itu, menjelaskan kepentingannya. Anda harus mendedahkan tema-tema utama yang dibangunkan oleh Shakespeare, seperti keinginan, pembalasan dendam atau penyerahan diri, dengan membuat selari dengan peristiwa-peristiwa masa kita untuk menunjukkan bahawa tema-tema yang sama ini boleh selalu berlaku.
   • Pelan ini bergantung pada tempoh kursus anda. Kami akan melihat separuh daripada langkah-langkah klasik kelas, yang masing-masing mesti dimasukkan dalam pelan anda. Walau bagaimanapun, anda boleh memasukkan lebih banyak daripada mereka.

3. 
   

   
   3 Rancang kalendar anda. Sekiranya terdapat banyak perkara yang dapat dibendung dalam masa yang terhad, bahagikan kursus anda ke beberapa bahagian berasingan yang anda boleh melambatkan atau mempercepatkan bergantung pada keadaan. Bayangkan anda mempunyai satu jam untuk melakukan pelajaran anda, inilah yang dapat diberikannya.
   • 13:00 - 13:10: pemanasan. Biarkan pelajar secara beransur-ansur menumpukan perhatian dan merumuskan kursus terdahulu mengenai tragedi besar sebelum memperkenalkan Hamlet.
   • 1:10 - 1:25 petang: beri maklumat. Secara ringkas mengkaji biografi Shakespeare, memberi tumpuan kepada bertahun-tahun sebelum dan selepas menulis Hamlet.
   • 1:25 - 1:40 petang: kerja praktikal. Terlibat dalam perbincangan dengan pelajar anda mengenai tema utama yang dibangunkan dalam permainan.
   • 1:40 petang - 1:55 petang: ungkapan percuma. Mahukah pelajar anda menulis perenggan pendek yang menggambarkan satu peristiwa dalam gaya Shakespearean. Galakkan pelajar cemerlang untuk menulis dua perenggan dan membantu pelajar yang lebih perlahan menuliskannya.
   • 1:55 petang - 2 petang: kesimpulan. Kumpulkan salinannya, berikan kerja rumah untuk kelas seterusnya dan lepaskan pelajar anda.

4. 
   

   
   
   
   4 Ketahui untuk mengetahui pelajar anda. Ketahui siapa mereka untuk menentukan bagaimana anda akan mengajar. Apakah jenis pembelajaran yang terbaik untuk mereka (visual, pendengaran, sentuhan atau gabungan semua ini)? Apa yang mereka tahu? Bagaimana mereka berbakat? Dalam apa cara mereka mempunyai jurang? Apakah kesukaran mereka? Mulailah dengan menyediakan kursus umum untuk seluruh kelas dan kemudian buat perubahan yang diperlukan dengan mengambil kira kedua-dua pelajar dalam kesukaran, pelajar lambat atau tidak diberi motivasi sebagai yang paling berbakat.
   • Terdapat kebarangkalian untuk anda bekerja dengan kedua-dua extrovert dan introvert. Sesetengah pelajar akan melakukan lebih baik jika mereka bekerja bersendirian sementara yang lain akan bekerja berpasangan atau kumpulan. Ketahui bagaimana mengenali mereka untuk menyesuaikan aktiviti mengikut keutamaan pelajar dari segi interaksi.
   • Sesetengah pelajar anda akan tahu seberapa banyak yang anda lakukan pada subjek (malangnya) manakala yang lain, walaupun pintar, akan melihat anda seolah-olah anda bercakap dengan mereka Neptunian. Sekiranya anda dapat mengenal pasti pelajar-pelajar ini, anda akan tahu siapa yang perlu dipadankan dan pasangan mana yang harus dipisahkan (untuk memerintah yang lebih baik).

5. 
   

   
   5 Jangan menghadkan diri kepada satu model interaksi antara pelajar anda. Sesetengah pelajar melakukannya dengan baik, orang lain lebih baik berpasangan atau kumpulan. Selagi anda membiarkan mereka berinteraksi dan menghitung satu sama lain, anda melakukan tugas anda dengan betul. Oleh kerana semua pelajar adalah berbeza, cuba memberi mereka peluang untuk meneroka pelbagai jenis interaksi. Pelajar anda (dan perpaduan kelas anda) akan mencari akaun mereka!
   • Sebenarnya, anda boleh menyesuaikan sebarang aktiviti supaya pelajar dapat melakukannya sendiri, secara berpasangan atau dalam kumpulan. Sekiranya anda sudah mempunyai idea dalam minda, cuba untuk memikirkan semula ia agar sesuai dengan kon yang baru. Sering kali ini adalah terhad untuk mencari pasangan gunting lain!

6. 
   

   
   6 Cadangkan kaedah pengajaran yang berbeza. Anda akan mendapati pelajar yang tidak dapat duduk di depan video 25 minit, sementara yang lain membaca dua halaman buku dengan semangat. Tiada yang lebih bodoh daripada yang lain, jadi lakukannya dengan nikmat dan beradaptasi untuk menyerlahkan kebolehan setiap pelajar anda.
   • Setiap pelajar belajar dengan berbeza. Ada yang perlu melihat maklumat, ada yang perlu dengar dan yang lain perlu melakukan perkara sendiri. Jika anda telah menghabiskan banyak masa bercakap, berhenti dan biarkan mereka bercakap. Sekiranya mereka mempunyai sesuatu untuk membaca, cari aktiviti di mana anda akan menguji pengetahuan mereka. Mereka juga akan kurang bosan!
   pengiklanan

Bahagian 2 dari 3:
Merancang langkah kursus

1. 
   

   
   1 Memanaskan diri. Pada permulaan setiap kelas, otak pelajar belum bersedia untuk apa yang akan datang. Jika sesiapa mula menjelaskan pembedahan jantung terbuka, semua orang akan berkata, "Houlaaaaa, lebih perlahan ... Kembali ke Ambil pisau bedah itu ". Jadikannya mudah bagi mereka Itulah pemanasan semua, bukan sahaja membolehkan anda untuk merendahkan tahap pengetahuan mereka, tetapi juga membantu mereka mengikuti.
   • Pemanasan boleh terdiri daripada permainan yang mudah, contohnya, pada perbendaharaan kata tema untuk melihat di mana mereka berada dari segi pengetahuan (atau jika mereka telah belajar kursus minggu lepas!), Soalan atau foto yang akan anda gunakan untuk dilancarkan perdebatan. Apa pun pilihan anda, bawa mereka untuk berbincang. Bawa mereka untuk berfikir tentang subjek (walaupun anda belum menyebutnya dengan jelas).

2. 
   

   
   2 Beri mereka maklumat yang mereka perlukan. Bunyi cukup jelas, kan? Apa sahaja bahan kursus anda, anda mesti mulakan dengan membentangkan maklumat tersebut. Ia boleh menjadi video, lagu, e atau bahkan konsep. Ini akan menjadi jantung seluruh pelajaran anda. Tanpa ini, pelajar akan hilang.
   • Bergantung pada tahap pelajar anda, anda mungkin perlu pergi ke asas-asas. Berfikir tentang berapa banyak yang anda perlu balik. Ungkapan "Dia menggantung mantelnya di rak kot" tidak masuk akal jika anda tidak tahu apa "kot" dan "kot mantel" maksudnya. Beri mereka konsep asas dan mengembangkan konsep-konsep ini semasa kelas atau kursus seterusnya.
   • Mungkin anda fikir ia lebih berguna untuk mengumumkan secara langsung kepada pelajar tentang apa yang akan mereka pelajari. Iaitu, untuk mengumumkan matlamat mereka. Anda tidak boleh menjadi lebih jelas! Dengan cara itu, apabila mereka meninggalkan kursus tersebut akan betul apa yang mereka pelajari hari ini. Tiada cara untuk menjadi salah.

3. 
   

   
   3 Lakukan beberapa kerja praktikal. Sekarang pelajar tahu apa itu, anda perlu membuat satu aktiviti yang membolehkan mereka mempraktikkannya. Walau bagaimanapun, ingat bahawa subjek baru kepada mereka, jadi mulakan dengan aktiviti yang agak mudah. Ingat untuk menggunakan kad latihan, pasangan permainan atau gambar. Sebelum meminta mereka menerangkan esei mengenai soalan itu, mula-mula minta mereka mengisi kekosongan dalam e!
   • Jika anda mempunyai masa untuk dua aktiviti, lebih baik. Adalah idea yang baik untuk menguji pengetahuan mereka pada dua tahap yang berbeza, sebagai contoh, menulis dan loral (dua kemahiran yang berlainan). Cuba sertakan aktiviti yang berlainan mengikut kebolehan pelajar.

4. 
   

   
   4 Semak kerja mereka dan menilai kemajuan mereka. Selepas tutorial, menilai pelajar anda. Adakah mereka mahu memahami apa yang telah anda sampaikan kepada mereka setakat ini? Jika itu berlaku, hebat! Anda boleh teruskan, mungkin menambahkan sedikit kesulitan kepada konsep atau menguji mereka dengan kemahiran yang lebih kompleks. Sekiranya mereka tidak faham, kembali kepada maklumat tersebut. Cuba cari cara yang berbeza untuk membentangkan perkara.
   • Jika sudah seketika kerana anda bertanggungjawab ke atas kumpulan pelajar yang sama, kemungkinan anda akan mengetahui pelajar mana yang akan menghadapi masalah memahami konsep yang anda sampaikan. Jika ya, pasangkannya dengan pelajar yang lebih baik supaya kelas dapat terus maju. Sesetengah pelajar tidak sepatutnya berada di belakang dan pada masa yang sama kelas tidak seharusnya menjadi stagnan sehingga akhirnya mengejar.

5. 
   

   
   5 Lakukan senaman percuma. Sekarang pelajar mempunyai asas, biarkan mereka bersendirian. Ini tidak bermakna anda perlu meninggalkan bilik! Ini bermakna mereka perlu melibatkan diri dalam senaman yang sedikit lebih kreatif yang akan membolehkan mereka merekodkan maklumat yang telah anda sampaikan kepada mereka dengan berkesan. Bagaimanakah anda membiarkan mereka berkembang secara intelek?
   • Ia bergantung pada subjek dan kemahiran yang anda ingin sampaikan. Ini mungkin terdiri daripada projek boneka yang disediakan dalam masa 20 minit atau perdebatan selama dua minggu mengenai transendentalisme yang dibawa oleh Yang Agung.

6. 
   

   
   6 Beri masa untuk soalan. Jika anda mempunyai banyak masa untuk menampung subjek, biarkan kira-kira sepuluh minit di hujung kelas untuk sebarang soalan. Anda boleh bermula dengan perbincangan yang akan menjadi soalan yang relevan pada akhirnya. Atau, anda boleh menggunakan masa ini untuk menjelaskan perkara-perkara tertentu kursus, dalam kedua-dua kes pelajar anda akan mendapat manfaat.
   • Sekiranya anda tidak dapat membabitkan pelajar anda, teruskan mereka ke perbincangan kumpulan. Beri mereka aspek topik untuk dibincangkan secara berpasangan selama 5 minit. Kemudian menarik perhatian mereka ke seluruh kelas dan membincangkan mereka dalam kumpulan. Ada peluang yang baik mereka akan menaikkan mata yang menarik!

7. 
   

   
   7 Selesaikan kursus secara konkrit. Dengan cara ini, kursus agak seperti perbualan. Jika anda berhenti tiba-tiba, ia kelihatan seperti ia masih digantung di udara. Ia tidak buruk dengan sendirinya ... ia adalah perasaan aneh dan tidak selesa. Jika masa membenarkan, huraikan mata yang anda lihat hari ini dengan pelajar anda. Ia adalah idea yang baik untuk mereka persembahan bahawa mereka sebenarnya telah belajar sesuatu.
   • Ambil masa lima minit untuk mengkaji semula konsep hari itu. Tanya kepada mereka soalan-soalan untuk melihat apakah mereka memahami konsep-konsep yang dikemukakan (jangan beri mereka maklumat baru) untuk mengulangi apa yang telah anda lakukan dan dipelajari hari ini. Dengan cara ini, gelung selesai!
   pengiklanan

Bahagian 3 dari 3:
Bersedia

1. 
   

   
   1 Sekiranya anda gugup, tulis kursus anda. Guru permulaan akan berasa lebih baik dengan menulis kelas mereka. Walaupun ia memerlukan lebih banyak masa daripada yang seharusnya, jika ia membantu anda kemudian melakukannya. Ini dapat menenangkan ketegangan anda untuk mengetahui dengan tepat apa soalan yang anda ingin tanyakan dan di mana anda mahu perbualan pergi.
   • Semakin banyak pengalaman yang anda dapatkan, semakin sedikit anda perlu melakukan ini. Akhirnya, anda akan dapat menyediakan kursus tanpa menulis sesuatu di atas kertas. Anda tidak perlu menghabiskan lebih banyak perancangan masa dan menulis pelajaran daripada memberikannya kepada pelajar anda! Lakukan ini hanya pada tahun-tahun pertama sebagai jurulatih.

2. 
   

   
   2 Berikan diri anda sedikit kelonggaran. Anda telah merancang waktu anda seminit, kan? Hebat, tetapi ini hanya akan menjadi rujukan. Anda tidak akan bersuara dengan tiba-tiba: "Anak-anak! Ia adalah 1:15 petang! TINDAKAN APA YANG ANDA AKAN BERLAKU. Itulah tidak semestinya cara kerja apabila anda seorang guru. Semasa cuba bergantung pada jadual anda sebanyak mungkin, pertimbangkan untuk memberi diri anda peluang.
   • Jika kelas anda menjadi bangsa melawan jam, merancang apa yang anda boleh atau tidak dapat menghapuskan kelas anda. Apakah perkara-perkara yang perlu diselesaikan supaya pelajar anda mengetahui sebanyak mungkin? Apakah poin-poin yang paling penting, yang anda tambahkan untuk lulus masa? Sebaliknya, jika anda mempunyai masa tambahan, merancang satu lagi aktiviti keluar dari topi anda jika diperlukan.

3. 
   

   
   3 Jangkakan lebih banyak daripada yang diharapkan. Adalah lebih baik untuk mengetahui bahawa anda mempunyai banyak perlindungan daripada mempunyai cukup. Walaupun anda mempunyai jadual, masih merancang aktiviti seterusnya. Jika anda berfikir bahawa aktiviti akan membawa anda 20 minit, berikan diri anda 15 minit untuk melakukannya. Anda akan terkejut melihat apa yang pelajar anda mampu kadang-kadang.
   • Cara paling mudah ialah mencari perbincangan atau membuat permainan cepat untuk menyimpulkan kursus. Biarkan pelajar anda bercakap antara satu sama lain atau bertanya soalan.

4. 
   

   
   4 Bina kursus anda supaya pengganti dapat memahaminya. Sekiranya anda tidak dapat menjalankan kursus anda, ia perlu untuk pelan anda dapat difahami oleh pengganti. Perkara yang baik ialah jika anda menulis pelajaran anda terlebih dahulu dan melupakannya, ia akan lebih mudah diingat jika anda telah menulis dengan jelas.
   • Anda boleh dengan mudah mencari model dalam talian atau meminta guru lain bagaimana mereka mengatur rancangan mereka. Jika anda masih menggunakan format pelan yang sama, otak anda juga akan berterima kasih. Semakin anda konsisten dalam kaedah anda, semakin baik!

5. 
   

   
   5 Mempunyai pelan cadangan. Semasa anda berkembang melalui kerjaya anda, anda akan mendapati diri anda terkejut dengan kelajuan yang mana pelajar anda telah mengintegrasikan kursus anda dan mengamalkan aktiviti anda. Ia juga akan berlaku bahawa jadual anda berubah, sama ada kerana kawalan telah dipindahkan, atau kerana DVD yang anda mahu tonton telah terperangkap dalam pemacu. Dengan menjangkakan detik-detik yang merosakkan, anda mesti mempunyai rancangan cadangan.
   • Majoriti guru berpengalaman mempunyai banyak rancangan pelajaran di tangan, yang mana mereka boleh keluar pada bila-bila masa. Jika anda mempunyai pelajaran yang sangat berjaya mengenai Undang-undang Mendel, pastikan ia berguna. Anda boleh mengubahnya sedikit dengan pelajar lain untuk membincangkan evolusi, pemilihan semula jadi atau gen, bergantung pada kebolehan mereka. Atau anda boleh mempunyai kursus di Beyonce di hujung jari anda (membuat sambungan dengan hak wanita, evolusi muzik pop atau hanya melakukan kelas muzik petang Jumaat anda). Inilah caranya.
   pengiklanan

nasihat

• Setelah kursus selesai, semak rancangan anda dan periksa bagaimana ia berfungsi. Apa yang akan anda ubah masa depan?
• Ingat bahawa pengajaran anda mestilah sejajar dengan kurikulum kebangsaan.
• Beri pelajar anda gambaran keseluruhan bahan-bahan yang akan anda gunakan dalam kelas akan datang serta topik yang akan dibahas satu atau dua minggu terlebih dahulu.
• Jangan teragak-agak untuk menyimpang sedikit dari pelan kursus anda apabila nampaknya perlu untuk anda. Ini dapat membantu anda mendapatkan perhatian pelajar anda apabila ia mula melarikan diri.
• Biarkan mereka tahu bahawa mereka perlu dapat menjawab apa-apa soalan yang anda ada semasa pemeriksaan masa depan. Tetapkan tarikh kerja dalam kelas.
• Jika merancang pelajaran tidak betul, fikirkan kaedah Dogma. Tiada buku dalam kaedah ini adalah pelajar yang mengawal pembelajarannya.

Iklan Diperolehi daripada "https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"